Tout d'abord, sachez que j'ai utilisé AMI Collège avec mes élèves dans un établissement disposant du bas débit ! Le démarrage était lent car tous les postes appellent la connexion en même temps, mais pour la suite je m'en sortais à peu près. Je ne dis pas qu'il en est de même pour vous, il y a différentes qualités de connexions et je comprends votre problème.
Pour pouvoir satisfaire votre demande il y a plusieurs conditions : que votre intranet dispose d'un serveur qui interprète le PHP, que je reprogramme des bouts de code pour que ce module fonctionne de façon autonome, que je vous cède mes droits d'auteur (mais si je suis dans Sésamath ce n'est pas pour m'opposer à ce genre de demande).
En toute franchise, vous avouerez que programmer bénévolement AMI Collège ce n'est pas évident alors satisfaire des demandes individuelles comme la votre ça ne m'emballe pas au premier abord. On va cependant essayer de s'en sortir...

Veuillez trouver ci-joint un zip avec le module de démonstrations d'AMI Collège. J'attire votre attention sur le fait qu'a priori ce travail est soumis à droit d'auteur. Je l'ai épuré pour le rendre autonome.

Concernant la notation d'un nombre avec des espaces, c'est un conseil donné aux élèves mais pas une exigence de ma part pour l'étude de la réponse. D'ailleurs j'ai programmé pour que les valeurs acceptées couvrent le plus large spectre possible. Par exemple pour le résultat de 750x4 des réponses comme 3000 ou 3 000 ou 30 00 ou 3000,0 ou 03000 seront acceptées. De même pour 0,25x6 des réponses comme 1,5 ou 1.5 ou 1,50 ou 001.500 ou 1 , 5 0 seront acceptées. Sur certains sites, qui plus est payants, 1.50 est compté comme faux...

Pour les statistiques je les trouvais aussi peu exploitables. Désormais on peut avoir un pourcentage "travail juste / travail réalisé", plus significatif quand seule une petite partie du chapitre ou du paragraphe est traitée.

Oui, c'est normal. Actuellement le site mémorise les résultats des pages mathématiques (d'où les chapitres de Sixième que vous voyez) ainsi que des modules de calcul où l'on peut gagner des étoiles. Quand j'ai réalisé le module de démonstrations, je n'ai pas pensé à mémoriser d'éventuelles réussites. Ceci dit pourquoi pas ? Je me suis déjà posé cette question il y a quelques temps... Pensez-vous que ce soit utile ?

Je suis très novice en Flash et n'ai fait que des broutilles pour mes besoins. Si elles peuvent vous rendre service, utilisez-les, vous avez mon accord.

Ce site n'est pas fait pour échanger avec les autres utilisateurs, il ne propose pas de forum. Dirigez-vous vers un site d'entraide sur les mathématiques.

En théorie, vous avez raison. Il faut différencier "strictement supérieur" de "supérieur ou égal". Mais seuls les symboles < et > sont au prg de 6°. En 5° on voit ≤ à l'occasion de l'inégalité triangulaire si je me souviens bien. Ce n'est qu'en 4° je donne tous les symboles. En 6° c'est déjà bien si les élèves adoptent un vocabulaire un peu scientifique au lieu de dire "plus petit" "plus grand" et s'ils utilisent ces symboles en lieu et place de points-virgules ou de tirets, notamment pour ordonner plusieurs nombres.

Je suis demandeur de toute critique constructive ou de bugs à corriger. Après je vois si je suis en mesure ou pas d'effectuer des changements éventuels...

Tout d'abord félicitations d'être arrivé au bout des 50 calculs : vous êtes un bon testeur qui ne se décourage pas.
Ensuite, il est normal qu'après 50 calculs on revienne au départ. En effet 50 calculs consécutifs justes permettent d'atteindre le niveau maximal ("Maître") et je n'ai pas jugé utile de poursuivre le décompte au delà : mieux vaut à mon avis s'entraîner sur un autre module que de jouer la surenchère sur un seul. Normalement le programme vous a dit "Vous venez d'atteindre le niveau maximal : félicitations !" et vous a proposé de "Reprendre au début" (en plus du classique "Retour au sommaire"). Mais c'est vrai que l'on ne fait pas forcément attention...

La notion de division par un nombre décimal a effectivement disparu des nouveaux prgs de 6°. Ce qui me chagrine c'est que ça n'a pas pour autant été rajouté aux nouveaux prgs de 5°... Alors on ne le traite plus au Collège ? J'ai pris le parti de le laisser là : c'est un approfondissement possible à partir de la reconnaissance d'écritures fractionnaires différentes d'un même nombre. Dans le module "calculs individuels" la difficulté est progressive et pour le thème dont vous parlez le cas d'une division par 0,1 etc. n'est pas proposé lors des 30 premiers calculs : ça laisse déjà du champ libre aux élèves.
Concernant la décomposition en facteurs premiers il est vrai que c'est un exercice mental indispensable et la création d'une épreuve sur ce thème me semble être une bonne idée. A quel niveau du Collège voyez-vous cet exercice adapté ? Je note cette remarque très intéressante et je ne manquerai pas de vous tenir au courant de mes travaux.

Vous avez raison, j'ai rajouté un avertissement à ce sujet. Merci.

C'est normal, il est bien écrit sur le site : "Pour les élèves sans mot de passe : Générer un mot de passe numérique aléatoire / Générer un mot de passe à partir des initiales".
Pourquoi changer le mot de passe des élèves ? Ils repartent avec le précédent et c'est bien plus simple je trouve. En revanche pour les nouveaux élèves de Sixième tu peux utiliser cette fonctionnalité.

Le site AMI Collège fut en dérangement ce jeudi 6 octobre 2005. J'ai fini par en trouver la cause : la site a atteint son quota disque fixé à 100Mo. Le problème est désormais réglé : j'ai souscrit à l'offre supérieure. Je présente mes excuses à tous ceux qui ont pu pâtir de cette situation (j'ai reçu 1750 mails d'erreur). Je sais ce que c'est : je me suis moi même fait avoir ce matin avec mes élèves !

Bonne question ;-) Il faudrait que je mette une aide à ce sujet... Et surtout que je prévois une importation depuis GEP. Bref. A partir d'un classeur d'Ooo voici comment j'ai réussi la manipulation : [...].

Tout d'abord, merci de votre enthousiasme : la récompense de mon travail provient des utilisateurs. Concernant votre question, elle rejoint un peu celle d'un IA-IPR qui me demandait : "Un professeur peut-il inscrire un élève sans l'avis de ses parents ?". Voici la réponse apportée alors, qui reprend votre interrogation :
AMI Collège est un service gratuit qui n'engage à rien les élèves [...], et sans fournir de mail ou d'information de nature privée en dehors du nom et du prénom [...]. Il n'y a vraiment aucune atteinte à la vie privée [...] ! Pas de photo, pas de mail, pas d'âge, pas de note... Certes, une personne étrangère à l'établissement peut accéder à une information : la liste des élèves d'une classe. Constitue-t-elle une information à caractère privé ou confidentiel ? Le fait de pouvoir savoir via AMI Collège que Toto est en 5°B et non en 5°C ne me semble pas un secret professionnel hautement confidentiel !
Concernant les traitements de données à des fins pédagogiques et éducatives, la CNIL a été amenée à exclure du champ d'application de la loi certains traitements automatisés « lorsqu'ils portent sur des données nominatives jugées accessoires par rapport à leur finalité principale, et lorsque les informations ne portent atteinte ni directement, ni indirectement à l'identité humaine, aux droits de l'homme, à la vie privée ou aux libertés individuelles ou publiques ». Il me semble que c'est le cas ici [...].

Visiblement l'adresse du serveur a changé : j'ai enregistré la modification et désormais cela fonctionne. Cependant Mathenpoche 6° a été modifié au 01/09 à cause des nouveaux programmes. Donc les exercices ne correspondent pas forcément à la liste annoncée... Reprendre ceci sera plus long. Pour les chapitres c'est normal car la progression n'est pas la même sur AMI et sur Mathenpoche.

[...] Dans un certain temps (...) vous devriez avoir la possibilité de programmer une séquence avec des exercices choisis ; vous pourrez alors programmer ensuite une séquence un peu différente ou identique et comparer les résultats.

C'est à moi de vous remercier car votre appréciation de mon travail est mon unique récompense. Pour répondre à vos questions : oui je suis seul à concevoir le site (enseignant à temps plein en Collège sans bénéficier de décharge ni d'aide particulière de nos institutions) excepté pour certaines animations et les conversions de documents en Ooo, mes seules compétences initiales étaient une bonne logique de programmation et une certaine dose de passion, il m'a fallu 3 ans pour conceptualiser l'ensemble et acquérir les connaissances nécessaires puis 2 nouvelles années pour apporter du contenu mathématique (cela irait plus vite si c'était mon métier et non pris sur mes trop rares temps libres).

Je découvre que les claviers Macintosh ne possèdent pas cette touche : peut-être est-ce en fait de là que vient votre problème ? [...] Désormais cela fonctionne en remplaçant le symbole carré par la combinaison de touche ^ 2 (exposant puis 2). Ceci est maintenant indiqué sur le site dans les consignes précédent les épreuves en question. Vos élèves vont pouvoir travailler ;-)))

Non. Ce n'est ni prévu ni possible, à moins d'incorporer un système de détection d'IP propre à votre établissement... cela ne me semble pas envisageable. C'est une excellente chose que des élèves travaillent depuis chez eux, même si la fracture numérique induit une relative inégalité de traitement. C'est à vous d'indiquer aux élèves ce que vous les "autorisez" à travailler ou pas, et évidemment à leur expliquer qu'utiliser la calculatrice pour ce genre d'exercice fait perdre tout son intérêt à l'épreuve : ils n'auront rien à y gagner. De plus, vous pouvez effacer les scores des élèves qui ne respecteraient pas vos consignes : dans un module d'affichage des résultats, sélectionner un élève, une notion, puis cliquer sur "Effacer". Ainsi vous avez le moyen d'annuler le travail des tricheurs.

Effectivement, il n'y a pas de travail concernant les équations sur AMI Collège. Il faut dire que c'est un sacré défi à programmer. Cela fait partie des projets à étudier... je vais le remettre à l'ordre du jour. Dans quelques mois vous devriez aussi en trouver sur Mathenpoche. En attendant vous disposez du logiciel gratuit Thot.

Merci beaucoup, votre message me fait très plaisir. Longue vie aux outils libres et à la mutualisation des ressources... pour le bien de nos élèves !

Et c'est une joie pour moi de savoir que mon travail est utile !!! Vos écrans sont-ils des 15' en résolution 800x600 ? Effectivement AMI Collège a besoin d'espace... Dans le calcul mental fractionnaire le positionnement en 2 colonnes est obligatoire pour la correction qui est parfois détaillée. Sinon il y a les calculs individuels, bien plus gros ; même si ce n'est pas le même principe il y a quand même un enjeu ludique.